Propuestas OSO-REVOLT

A través de este link
http://rapidshare.com/files/300528110/Oso_Revolt_Propuestas2.pdf.html
pueden descargar un archivo PDF donde englobamos y describimos las propuestas constitutivas. ¡Saludos!

A manera de Diálogo

Buen intento. Dijeron cuando soñamos que los diseños curriculares y las discusiones, anteriores a cualquier cambio, eran guiadas y dirigidas por los estudiantes. Buen intento utópicos, su error fue haber confundido tan prontamente la actividad teórica con una sensibilidad poética. Claridad flanqueadora, claridad amarga pero indiscutible lugar de mediación, qué hacemos con la sensación del margen; nos llevas a la sensibilidad lidiadora amante del pensar abstracto de la entidad social o me refugias, solitaria, en el lugar de las paradojas y de los sin sentidos, en el lugar del no ser rey. Cuándo Platón te darás cuenta de que primero fuiste poeta, de que estabas más lejos de la soledad conceptual que del reconocimiento doloroso de lo inabarcable. Mente incansable cómo no percibiste que la poesía también deseaba verdad, deseaba entender. Ahora te conviertes en una censura perpetua.

Cuál es la exigencia del discurso político. Las preguntas acuden como huérfanas matronas alimento del ocio y de la tranquila contemplación. No engañes al pequeño iniciado con tu seductor calor de compañera inseparable; conflicto impertinente muéstrate en forma de crítica y al menos dale la oportunidad de pensarse como implícita promesa de retorno pero no de principio y fin. Calla los efímeros gemidos de un incipiente escepticismo. Ejercicios especulativos, bosquejos de sueño, impongan a la censura su sensual precencia.

Bosquejo de Algunas Propuestas

Centro de Estudiantes 2009-10
Artes U.C.V
OSO-REVOLT

Las inquietudes que nos llevaron a darle efectividad a esta organización estudiantil fue la preocupación por las transformaciones de pensum y el hecho de, como potencial estudiantil organizado, contribuir a la difusión y discusión de las problemáticas curriculares y administrativas de la escuela, con miras a la recuperación de la representación estudiantil en las instancias formales a las cuales tenemos apertura. Y en el margen, de manera necesaria, alternativa, promover otras formas de relación, de organización estudiantil que atiendan con más cercanía a las necesidades de los estudiantes y permitan que el potencial organizativo que todos poseen tenga un espacio para manifestarse y construir.

Desde hace algunas semanas hemos tenido la oportunidad de reunirnos los estudiantes, los profesores y el director de la escuela para discutir alguna de las propuestas que han quedado suspendidas en el tiempo por las trabas burocráticas y el departamentalismo al que las relaciones institucionales en la escuela están acostumbradas. Se han discutido variadas propuestas que posibilitaron la apertura de una discusión curricular muy amplia y profunda. Aprovechando las reuniones hemos bosquejado algunas posibilidades de trabajo para darle efectividad a las diversas propuestas que surgieron de la reunión.

Creemos que seria un buen mecanismo utilizar la herramienta de la reforma de materias existentes para ir introduciendo progresivamente contenidos nuevos, métodos y formas innovadoras de estudio e investigación. Por otra parte, quisiésemos que la licenciatura ofreciese al estudiante herramientas no sólo metodológicas e investigativas para el área teórica si no que, consideramos que pensar en una nueva conciencia también equivale a repensar la condición del estudiante dentro de la sociedad, pues vemos con preocupación y tristeza lo alejado que se encuentra el estudiante de los problemas que afectan a su comunidad, por lo cual es pertinente que la carrera también ofrezca herramientas discursivas y prácticas para la elaboración de la problemática social y las posibles soluciones.

En este punto viene a jugar una importante función la propuesta de establecer convenios interinstitucionales, que permitirán la integración de grupos musicales, teatrales, productores audiovisuales y bailarines con los estudiantes de la Escuela de Artes que ya poseen vida artística, y para los que desean una profundización de sus conocimientos técnicos en cualquiera de las disciplinas artísticas establecer las condiciones de interrelación para promover las materias practicas que, por la inexistencia de la sede de Artes y las condiciones infraestructurales, tendría que implicar, el convenio, los espacios con las particulares condiciones para dictar la materia practica. Lo cual establecería una apertura tanto en los métodos de enseñanza como en las condiciones de estudio y las posteriores relaciones entre el estudiante y su entorno.

Precisamente para seguir construyendo la integración estudiantil nos parecería maravilloso establecer vínculos con otros centros estudiantiles y organizaciones estudiantiles que hacen vida política en la universidad, a partir de ello se organizarían actividades completamente realizables en las aéreas comunes de la universidad. Por una parte, recuperaríamos espacios ociosos y además, necesariamente, tendríamos que establecer y pedir políticas efectivas de mantenimiento. Por otra la integración interdisciplinaria de los estudiantes seria el escenario perfecto para actividades deportivas, artísticas, conversatorios y espacios para el diálogo y el debate.

Existen varias prácticas específicas de las distintas escuelas de la universidad que han estado perdidas en los últimos tres años en la escuela de Artes; una de ellas es el evento de la Voz de la escuela, encuentro de entretenimiento estudiantil donde se integran canto y acompañamiento musical. Además, y quizás demasiado importante, por brillar por su ausencia durante dos años consecutivos, son los cursos intensivos o veranos que funcionan en los meses vacacionales, e intentan brindar al estudiante una posibilidad para recuperar materias atrasadas o, si se quiere, adelantar algunas obligatorias.

Un problema que creemos debe revisarse para que sea más bien una situación que juegue, por ahora, a nuestro favor, es la problemática de la Sede. Desde que la universidad Central de Venezuela fue nombrada patrimonio de la humanidad es más difícil construir en alguno de sus espacios, por lo cual, la propuesta no es olvidarse y mucho menos acostumbrarse a no tener sede, porque cabria destacar que no somos los únicos; sino más bien utilizar esa condición de sin sede para empezar a apropiarnos de espacios inutilizados o subutilizados dentro de la universidad.

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